De vraag was: Meer procesgerichte didactische beeldende lessen, geïntegreerd uiteindelijk bij de wereldvakkenmethode, waarbij er een duidelijke leerlijn beeldend binnen de school ingezet wordt.
Na teambijeenkomst waarin het team kennis maakte met de procesgerichte didactiek via een ervaringsgerichte opdracht, ben ik samen met elke leerkracht een procesgerichte beeldende les gaan geven. De leerkracht geeft steeds meer les en ik ondersteun steeds meer waar nodig is. Ieder moment levert mooie onderwijsgesprekken op waarbij leerkrachten ervaren wat de persoonlijke groei is en waar er mogelijk nog aandacht nodig is. Die doelstelling gaat dan mee naar de volgende werkbezoeken (3x).

In een aantal teamtrainingen is er aandacht besteed aan specifieke onderdelen van procesbegeleiding: vragen stellen, ontdekfase (hoe pak je dat aan), evalueren en reflecteren, coöperatieve werkvormen en activerende werkvormen binnen elke fase.

Na deze bezoeken en teamtrainingen is er een uitgebreide evaluatie geweest met het team. Zij gaven aan te weten hoe de lessen te moeten geven en deze te kunnen koppelen aan wereldoriëntatie, maar zelf nog te weinig te weten van diverse materialen en hoe er een leerlijn in aan te brengen.

In dat borgingstraject hebben we eigenvaardigheid specifiek op een aantal door het team gekozen technieken onder de loep genomen en de leerlijn laten zien en ervaren. Het waren materialen die normaliter niet snel ingezet werden maar de leerkrachten waren direct enthousiast om deze te gaan gebruiken. Bezwaren zijn weggenomen, ze zijn een ervaring rijker en weten hoe ze dingen uit kunnen leggen en gebruiken. Met nog meer vertrouwen geven ze de lessen; ze hebben niet langer het gevoel 'dat het erbij komt', kost weinig tot geen extra tijd en het resultaat is veel enthousiasme vanuit de leerlingen en leerkrachten!