Als kunstcoach ben ik naast een team gaan staan dat voor de onderbouw in hun themaweken aan de slag is gegaan met het thema Erfgoed, benaderd vanuit de procesgerichte didactiek. De school heeft hier zeven weken voor uitgetrokken, waarin de leerlingen zich in drie middagen een uur hiermee bezig houden. Verkennen wat erfgoed is vanuit intrinsieke motivatie binnen het onderbouwteam. Daaruit kwamen gemotiveerde leden van een dansvereniging, het gilde en de interesse in de lokale fanfare. Van daaruit is gekeken naar wat er  gedeeld wordt binnen Cultureel Erfgoed en daar is een gezamenlijke vraag aan gekoppeld. Het zijn allemaal verenigingen met een geschiedenis en eigen tradities. 

Na een eigen "mismatch optocht", door de leraren opgevoerd, is met de leerlingen verkend wat zij gezien hadden en wat ze al wisten van verenigingen. Daaruit zijn vragen gekomen die de leerlingen graag wilden gaan onderzoeken. Er zijn onderzoeksgroepen ingericht naar aanleiding van vragen over muziek, over kleding/presentatie en over dans. Tijdens de themaweken hebben de leraren op drie momenten uitgebreid contact met mij gehad om ze te ondersteunen bij het invullen van de volgende fase of bij de vraagstukken waar tegenaan gelopen werd. In de zevende week is er door de onderzoeksgroepen samen een grootse optocht voor de hele school en voor genodigden gehouden. Het leren werken in themaweken vanuit het proces is de wens voor de gehele school, dat vanuit de onderbouw wordt onderzocht en gedeeld met de rest van het schoolteam.